واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس

با سلام خدمت شما دوستان عزیز در این مطلب فایل واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس را به صورت pdf آماده کرده ایم امیدواریم که مورد استفاده تان قرار گیرد و مفید باشد.

در صورت بروز هرگونه مشکل در خرید و دانلود به ایتا یا واتساپ 09210985196 پیام دهید.

واژه نامه ی درس به درس فارسی سوم ابتدایی

واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس

بر اساس مصوبهٔ شورای عالی آموزش و پرورش در پایهٔ سوم، در یک هفته، هشت ساعت به درس فارسی (خوانداری و نوشتاری) اختصاص دارد.

منظور از هشت ساعت، هشت جلسهٔ (زنگ) چهل و پنج دقیقه ای است
که پرداختن به کلیهٔ فعّالیت های دستوری، ادبی،نگارشی، املایی و … در این دورهٔ زمانی اتفاق می افتد.

به همین جهت در تدوین برنامهٔ کلاسی تفکیک عنوان (املا، انشا، جمله نویسی، خوانداری، نوشتاری و …) صورت نمی گیرد

و این هشت جلسه با نام فارسی قید می شود و معلّم به تشخیص خود و با توجّه به موقعیّت کلاس، فرایند آموزش را برنامه ریزی می کند.

برای مثال اگر اکثر دانش آموزان در املا ضعف دارند، معلّم ساعات بیشتری را به تقویت مهارت املا اختصاص می دهد

و یا اگر اکثریت کلاس استعداد بالایی در نگارش و بندنویسی دارند،

وقت بیشتری در جهت توسعهٔ این مهارت می گذارد.

مهم تکمیل آموزش محتوای کتاب، مطابق با جدول بودجه بندی مورد توافق شورای آموزشی مدرسه است.

با تعهد و تلاش، برای همهٔ عناصر سازندهٔ کتاب فارسی (متن درس، بخوان و حفظ کن، بخوان و بیندیش، مثل ، حکایت، گوش کن و بگو، صندلی صمیمیّت، واژه آموزی، بیاموز و بگو، نمایش، نگاه کن و بگو، نگارش، خط تحریری، فعّالیت هایتکمیلی، حل جدول، فعّالیت های املایی، جمله سازی) اهمّیت قائل شوند

فارسی سوم، نقطهٔ عطف پیوند روح لطیف دانش آموزان با مهارت های زبان آموزی است

که در شکلی دل نشین و روان در بستر ذائقهٔ کودکانهٔ دانش آموزان این پایه، جاری می شود.

واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس

دانلود واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس pdf

درست و نادرست، درک مطلب و درک و دریافت

سؤال های بخش درست و نادرست، درک مطلب و درک و دریافت از سطح مقدماتی تا پیشرفته تنظیم شده است.

در طرح سؤال ها سطوح زیر مورد نظر بوده است:
درک اطّلاعات صریح متن
رسیدن به استنباط
تلفیق اطّلاعات متن
تفسیر اطّلاعات متن

واژه آموزی

در این بخش، واژه های پایهٔ دانش آموزان منظمّ می گردد و گسترش می یابد.

پیامد گسترش واژگان دانش آموز، در درک خوانداری و شنیداری، همچنین در سخن گفتن و نوشتن نمود می یابد.

در این بخش ارائهٔ مطالب از آسان به مشکل و با توجّه به بسامد فرایند واژه سازی است.

در دروس اوّل ابتدا واژگان ذهنی دانش آموز طبقه بندی می شود و در ادامه، فرایند ترکیب و در آخر، فرآیند وندافزایی اساس تولید واژه جدید است. آموزش با ملاک معنایی انجام می شود.

۱ اوّل روابط واژگانی شبکه معنایی
۲ دوم روابط واژگانی شبکه معنایی
۳ سوم روابط واژگانی شبکه معنایی
۴ چهارم روابط واژگانی شبکه معنایی
۵ پنجم روابط واژگانی کلمات هم نویسه
۶ ششم ترکیب اسم پایهٔ فعل «کش » مانند دودکش
۷ هفتم ترکیب اسم «سر » اسم یا صفت مانند سرسبز، سرحال
۸ هشتم ترکیب صفت «خوش » اسم مانند خوشمزه
۹ نهم ترکیب اسم «دل » پایهٔ فعل مانند دل خواه
۱۰ دهم وندافزایی پسوند صف تساز « مند » مانند سودمند
۱۱ یازدهم وندافزایی پسوند مکان « ستان » مانند بیمارستان
۱۲ دوازدهم وندافزایی پسوند مکان « دان » مانند نمکدان
۱۳ چهاردهم وندافزایی پسوند مکان و شغل « ی » مانند عکاسی
۱۴ پانزدهم وندافزایی پسوند اسم ساز « ه » با اضافه شدن به اعضای بدن مانند چشمه
۱۵ شانزدهم وندافزایی پسوند صفت ساز « ناک » مانند خطرناک
۱۶ هفدهم وندافزایی پسوند صفت ساز « انه » مانند کودکانه

واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس

واژه نامه ی درس به درس فارسی پایه سوم 1402-1403

بیاموز و بگو

هدفی که از آموزش مطالب بیاموز و بگو دنبال می شود، آشنایی با اجزای جمله است؛ به عبارت دیگر هدف این است که دانش آموز یاد بگیرد جمله را به اجزای آن خرد کند.

این امر در تقویت درک خوانداری و شنیداری بسیارمؤثّر است.
مطالب بخش بیاموز و بگو شامل دو قسمت است:

نکات زبانی

۱تصریف (مفهوم جمع) پسوندهای: « ها »« ان» « ات »
۲ تطابق فاعل و فعل با تمرین دوسویه جای خالی فعل و فاعل
۳ آشنایی با دو گونه زبان با تبدیل گفتار به نوشتار
۴ معرّفی زمان حال، با توجّه به کاربرد، با مثال از کارهایی که دانش آموز در حال حاضر انجام می دهد.
۵ معرّفی زمان گذشته، با توجّه به کاربرد، با مثال از کارهایی که دانش آموز دیروز انجام داده است.
۶ معرّفی زمان آینده، با توجّه به کاربرد، با مثال از کارهایی که دانش آموز فردا قرار است، انجام دهد.
۷ معرّفی فعل به عنوان هستهٔ معنایی جمله با ارائهٔ مثال هایی از مقایسهٔ جملات با افعال مختلف
۸ معرّفی فعل به عنوان هستهٔ معنایی جمله با ارائهٔ مثال هایی از فعل لازم به تنهایی
۹ معرّفی فاعل با ارائهٔ مثال هایی از فعل لازم بدون اشاره به واژهٔ فاعل
۱۰ معرّفی مفعول با ارائهٔ مثا لهایی از فعل متعدی بدون اشاره به واژهٔ مفعول

نکات نگارشی و ادبی

۱ نشانه های نگارشی
۲ معرّفی علامت های (س)، (ع)، (ص)
۳ معرّفی حکایت
۴ معرّفی شعر
۵ مثالی از تشبیه و معرّفی غیرمستقیم آن
۶ یادداشت برداری

مهارت گوش دادن

درک شنیداری، پیش نیاز درک خوانداری است، به همین سبب لازم است در سه سالهٔ اوّل ابتدایی مورد توجّه ویژه قرار گیرد.

در کتاب فارسی سوم، فعّالیت «گوش کن و بگو » از درس یازدهم، برای پرورش تمرکز شنیداری و درک پیام اصلی و دقّت در جزئیّات متن طرّاحی شده است که نیاز به نرم افزار دارد.

این فعّالیت سبب می شود مهارت شنیداری در یک فرایند سنجیده، به دانش آموزان آموزش داده شود.

 

گام های این فرایند عبارت اند از:

گام اوّل: دانش آموزان با تمرکز کافی به متن شنیداری گوش بسپارند.
گام دوم: اطّلاعات صریح متن شنیداری را درک کنند.
گام سوم: سیر رویدادهای متن شنیداری را به خاطر بسپارند.
گام چهارم: اطّلاعات متن شنیداری را تلفیق کنند.
گام پنجم: اطّلاعات متن شنیداری را تفسیر کنند.
در انجام این فعّالیت ، متن شنیداری برای دانش آموزان پخش می شود،
آنها با دقّت گوش می کنند و به پرسش های مربوط به آن پاسخ می دهند.
دانش آموزان نباید متن یادشده را قبلاً دیده یا شنیده باشند.

به همین سبب، این متن ها در کتاب درسی نیامده است.
معلّمان گرامیلازم است توجّه کنند که اگر کلاس آنها امکانات پخش متن شنیداری را ندارد، از انجام این فعّالیت غفلت نکنند.واژه نامه ی فارسی سوم دبستان درس به درس