دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها

توضیحات

با سلام خدمت شما دوستان عزیز در این مطلب فایل دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها را به صورت pdf آماده کرده ایم امیدواریم که مورد استفاده تان قرار گیرد و مفید باشد.

در صورت بروز هرگونه مشکل در خرید و دانلود به ایتا یا واتساپ 09210985196 پیام دهید.

“” کامل ترین ، به روز شده “”

دانلود دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها pdf

دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها

تفکرات جدید در خصوص یادگیری عمدتاً تحت تأثیر افکار جان دیویی و روان شناسان گشتالتی ، پیاژه ، برونر و ویگوتسکی شکل گرفته است .

شواهد زیادی امروزه در دفاع از این دیدگاه فراهم شده است .

شواهد موجود درباره ماهیت یادگیری آشکار کرده است که بر خلاف تفکرات سنتی ، یادگیری امری خطی نیست بلکه جریانی پیچیده است که از راههای گوناگون در تمامی محیط ها و موقعیت ها رخ می دها دهد. انسان ها توانایی دارند که با استفاده از تجارب شان دانش خود را بسازند.

به گفته جان دیویی, یادگیری کسب دانش از ورای تجربه فرد صورت می گیرد نه از ورای تجربه و دانش دیگران .

دانش انسان ، حاصل تعامل وی با جهان طبیعی و محیط اجتماعی و فرهنگی است.

در دو دهه اخیر دانش و مهارتهای مورد نیاز برای موفقیت در زندگی امروزی به دلیل تحولات در حوزههای اقتصادی، اجتماعی و فناوری تغییر یافته است.

امروزه دانش آموزان نیاز دارند تا بفهمند که چگونه به اطلاعات مورد نیازشان دسترسی داشته باشند

و چگونه این اطلاعات را در موقعیت واقعی زندگی به کار ببرند. علاوه بر آن دانش آموزان با موقعیتهای بسیاری مواجه هستند

که برای آن جواب سر راست و از پیش آماده شده ای وجود ندارد .

بلکه بجای آن، آنها بایستی بتوانند موقعیتها را تحلیل کنند و دانش و مهارت خود را برای پیدا کردن راه حلی که مفید است به کار گیرند.

اگرچه دانش های واقعیتی و مفهومی هنوز هم مفید هستند . با این حال ، آنها به تنهایی برای موفقیت های آتی دانش آموزان کافی نیستند.

بنابراین لازم است معلمان نه تنها دانش اساسی را در کلاس مورد تاکید قرار داده و آنها را مورد اندازه گیری قرار دهند

بلکه توانایی دانش آموزان برای فکر کردن به صورت انتقادی ، تحلیلی ، حل مسئله ، توانایی نظارت بر عملکرد شخصی ، مشارکت گروهی و مهارتهای ارتباطی را اندازه بگیر بازخورد لازم را ارائه نمایند.دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها

دانلود رایگان دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها 1403

تکالیف درسی راهکاری برای ارتقاء کیفیت یادگیری

یکی از راههای ارتباطی بین آموزشهای مدرسه ای و جامعه خارج از مدرسه، تکلیف دانش آموز است .

تکلیف، حلقه اتصال بین آموخته های درون مدرسه و کاربست های علمی در زندگی روزمره دانش آموز است.

هر قدر این اتصال منطقی تر و مؤثرتر باشد یادگیری پایدارتر و کاربردی تر خواهد بود. همه اهداف آموزش و پرورش را نمی توان در ساعات رسمی در درون مدرسه محقق ساخت.

اهمیت تکلیف دانش آموزی و تلقی آن به عنوان یک فعالیت مثبت آموزشی از خلال نظریات اکثر معلمان اولیاء و دانش آموزان نمایان است .

تكليف درسی یکی از متغیرهایی است که در صورت تجدید نظر کلی در وضعیت و شرایط فعلی ،آن شاید به بسیاری از اهدافی که بر آن مترتب است مانند تداوم یادگیری بهبود نگرش به مدرسه عادت به مطالعه تنظیم وقت و … جامه عمل بپوشاند و وسیله ای برای شناخت مشکلات دانش آموز و کمک در رفع آن باشد.

در برخی موارد تکالیف درسی با آزمونهای عملکردی بسیار شبیه همدیگرند. اگر تفاوتی هست بیشتر در هدف اجرای آنهاست .

به این صورت که در آزمون های عملکردی ، هدف اساسی آزمودن دانش و مهارتهای کسب شده ی دانش آموزان است و در تکلیف ، هدف اساسی ماندگاری ، بهبود و توسعه دانش و مهارتهای آنان است.

اما آزمونهای عملکردی نیز به توسعه مهارتهای دانش آموزان منجر میشود و همچنین می توان از تکالیف درسی برای ارزشیابی از دانش و مهارت های کسب شده ی دانش آموزان استفاده کرد.

به عبارت دیگر ، گر چه معلم در هنگام دادن تکلیف به دانش آموزان مستقیما قصد ارزشیابی از آنها را ندارد،

اما می توان با استفاده از نتایج این فعالیت یادگیری پیشنهادی ، اطلاعات مناسبی از وضعیت یادگیری دانش آموزان به دست آورد. بر این اساس ، تکالیف درسی یکی از ابزارهای مهم ارزشیابی است و بررسی تکالیف درسی ۱ اطلاعات ارزشمندی از عملکرد

دانش آموزان را به دست می دهد.

دستورالعمل تکالیف مهارتی تمامی پایه ها