امتحان نهایی روانشناسی پایه یازدهم ادبیات و علوم انسانی 1403 با پاسخ

با سلام خدمت شما دوستان عزیز در این مطلب فایل امتحان نهایی روانشناسی پایه یازدهم ادبیات و علوم انسانی 1403 با پاسخ را آماده کرده ایم امیدواریم که مورد استفاده تان قرار گیرد و مفید باشد.

در صورت بروز هرگونه مشکل در خرید و دانلود به ایتا یا واتساپ 09210985196 پیام دهید.

امتحان نهایی روانشناسی پایه یازدهم با جواب

دانش روان شناسی به واسطه یافته های جدید رشد چشمگیری داشته است.

به خصوص در بعد شناختی در مقایسه با دیگر ابعاد این تحول قابل توجه بوده است. یکی از مهم ترین دلایل تألیف کتاب جدید روان شناسی، به روز کردن محتوا و بهره گیری از

دستاوردهای جدید در این حوزه و متناسب سازی آن با نیازهای مخاطبان است. در تألیف کتاب حاضر چند راهبرد اساسی مورد تأکید است.

نخست اینکه هدف از نگاشت جدید، تدوین یک کتاب روان شناسی عمومی نیست.

لذا بسیاری از مباحث آن که در یک کتاب روان شناسی دانشگاهی موجود است در کتاب حاضر دیده نمیشود.

مباحثی که برای دانش آموزان مناسب است انتخاب گردیده است.

هدف دیگر از تألیف کتاب حاضر ترسیم یک کتاب ،مثبت، کاربردی و سازنده است بنابراین از طرح بعضی مباحث مانند بیماریها و اختلالات روانی که بخش کوچکی از دانش روان شناسی را تشکیل میدهد پرهیز شده است.

نکته مهم دیگر این بوده که یادگیری مباحث این کتاب یادگیری دیگر دروس را سهل و آسان نماید

و دانش آموز بتواند یافته های خود در این کتاب از قبیل راه های حافظه، حل مسئله تصمیم گیری درست و ایجاد انگیزه های درونی به جای بهبود انگیزههای بیرونی را به کار گرفته و کمک شایانی به یادگیری خود بنماید.

رویکرد غالب در تألیف اثر حاضر همسو با یافته های جدید دانش روان شناسی، رویکرد شناختی است در این رویکرد بر کارکرد شناختی و عملکرد ذهنی تأکید می شود.

رویکرد شناختی کوشش میکند تا به این فهم نایل آید که چطور مداخله های آموزشی بر فرایندهای شناختی همچون ،توجه حافظه و یادآوری اثر میگذارند و چطور این فرایندها در اکتساب دانش جدید تأثیر گذار است و چگونه دانش جدید بر عملکرد

یادگیرنده اثر می گذارد.

شامل کلیه دانستههای فرد در موقعیت یادگیری است توجه می کند و در عین حال به

فرایند یادگیری و بازدههای یادگیری و عملکرد یادگیری می پردازد.

موضوع اصلی در این ،رویکرد دانش و چگونگی پردازش آن است و اینکه چه تغییراتی در ذهن دانش آموز اتفاق میافتد این دیدگاه با دیدگاه فراگیر فعال هم خوانی دارد، در خلال دروس سعی شده تا با انجام فعالیتهای گوناگون و متنوع دانش آموز در امر یادگیری خود سازنده دانش خود باشد زیرا یادگیری امری فعال است.

در این رویکرد یادگیرندگان همچون پردازش کنندگان فعال اطلاعات به حساب می آیند و برای دانش و دیدگاه دانش آموزان به هنگام یادگیری، سهم اساسی قائل است. همچنین موضوع اصلی در آموزش فقط کسب اطلاعات نیست بلکه چگونگی به دست آوردن اطلاعات انتخاب و سازماندهی مطالب و چگونگی ترکیب دانش جدید با دانش کنونی اهمیت بسزایی دارد.

ارزشیابی این درس بر اساس این رویکرد به بازده های یادگیری که در حین آموزش اتفاق می افتد توجه دارد نه صرفا نتایج یادگیری در پایان آموزش ارزشیابی براساس یک سیستم فرایند مدار صورت میگیرد عمده نمرات دانش آموزان نیز بر مبنای میزان مشارکت دانش آموزان در بحثهای کلاسی و همچنین شرکت فعال در فعالیتهای