اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر اعتماد به نفس و توانایی حل مسئله کودکان

با سلام خدمت شما دوستان عزیز در این مطلب فایل اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر اعتماد به نفس و توانایی حل مسئله کودکان را به صورت pdf آماده کرده ایم امیدواریم که مورد استفاده تان قرار گیرد و مفید باشد.

پژوهشهای علوم شناختي و رفتاری (علمی ـ پژوهشی)

چکیده

امروزه پرورش خلاقیت یکی از محورهای اساسی نظامهای آموزشی برای تصمیم گیری مناسب و حــل پیچیده جامعه است. هدف این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر اعتماد به نفس و توانایی حل مسئله كودكان ٦-٤ ساله شهر یزد بود. روش پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود.

جامعه آماری را همۀ کودکان ٦-٤ ساله شرکت کننده در مهد کودکهای شهر یزد تشکیل دادند. جمعاً ٤٠ نفر بـه صورت تصادفی با روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب شدند و بـه تصادف در دو گروه ۲۰ نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند از مصاحبه نیمه سازمان یافتهٔ بالینی در خصوص ارزیابی میزان اعتماد به نفس و توانایی حل مسئله کودکان استفاده شد.

سپس برنامه آموزش خلاقیت با استفاده از لگو به عنوان عامل آزمایشی در ۹ جلسه ٦٠ دقیقه ای به صورت سه جلسه در هفته برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس چند متغیره نشان داد که کودکان گروه آزمایش از اعتماد به نفس و توانایی حل مسئله بالاتری نسبت به گروه کنترل پس از اتمام دوره آموزشی برخوردار بوده اند. بنابراین آموزش خلاقیت باعث افزایش اعتماد به نفس و مهارت حل مسئله در کودکان می شود.

اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو

مقدمه

(سیکزنتميهالی ، ١٩٩٦؛ آمابیلی، ۱۹۸۳)؛ فرایند

در جهان امروز پرورش خلاقیت یکی از محورهای حساس شدن به مسایل کمبودها، شکاف در دانش اساسی نظامهای آموزشی است و معلمان بــا ناهماهنگی ها و غیره مشخص کردن مشکل؛ آموزش دادن شیوه های تفکر خلاق و تقویت جست و جوی راه حل حدس زدن، فرضیه سازی و توانایی های خلاقانه نقش بسیاری در رشد یا سرکوبی آزمایش فرضیات و در نهایت، ابلاغ نتایج (تورنس – خلاقیت دانش آموزان دارند. در واقع خلاقیت یک ١٩٦٥).

بیشتر روانشناسان نیز بر این مطلب توافق ویژگی ثابت شخصیتی نیست که بی هیچ تغییر و دارند که خلاقیت به دستاوردهای تازه و ارزشمند و تحولی در وجود انسان نهفته باشد، بلکه در تأثیر با کیفیت مذکور اشاره دارد.

عوامل یا موانعی تقویت یا تضعیف می شود خلاقیت سه عنصر اساسی دارد که عبارتند از: ( علاء الدینی و همکاران (۱۳۹۴). بنابراین توجه به قلمرو مهارتها تخصص و انگیزه قلمرو مهارت به پرورش خلاقیت در کودکان و دانش آموزان منزلة استعداد در یک حوزه خاص و تا حدودی ذاتی پیش دبستان و دوره ابتدایی از جمله مسایل مهمی است.

قلمرو ،تخصص اشاره به این مطلب دارد که است که همواره متخصصان تعلیم و تربیت به آن فرد هر اندازه استعداد داشته باشد، بدون برخورداری توجه نشان داده اند و درباره آن توصیه کرده اند از تخصص کافی قادر به ایجاد آثار خلاقانه نخواهد راد بخش و همکاران ۱۳۹۲ به پژوه، ۱۳۸۸). بود. هم چنین افراد مجموعه ای از ویژگی های تورنس (۱۹۷۲) بر این باور است که انسان برای انگیزشی را دارند؛(اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو)

مانند تمایل شدید به موفقیت و بقای خود نیاز دارد قدرت خلاقیت کودکان را تعهد نسبت به حوزه ای که برای کار خود انتخاب پرورش دهد خلاقیت مانند هوش حافظه و تفکر کرده اند آمابیلی ۱۹۸۳؛ ویسبرگ، ۱۹۹۲؛ کینگا و موضوع پویایی است که با استفاده از روشهای همکاران ۲۰۱۵ شیخ الاسلامی و رضویه، ١٣٨٤).

گوناگون آموزش داده میشود و رشد و تقویت استرنبرگ در سال ۱۹۸۸) به نقل از منطقی (۱۳۹۱) در نظریه تعاملی خود که در واقع پاسخی به ضرورت چند بعدی دیدن خلاقیت ،است، ضمن بیان این که که چند نمونه بیان میشود پرسیدن سؤال؛ حل مسئله تفکر واگرا، تنها قسمتی از خلاقیت و نه تمام آن از طریق آینده نگری با هدف به دست آوردن است، خلاقیت را پدیده ای چند وجهی شمرده است و راه حلهای ابتکاری مناسب برای هر زمینه؛

دارای دو می گوید که خلاقیت برآیند سه بعـد هـوش بخش مهم انگیزه و نیاز (سالیستی، ٢٠١٥)؛ سبک شناختی و خصلت انگیزش است و ترکیب دیدگاه های جدید و ارزشمند یا رفتارهای ایجاد شده همین ابعاد سبب می شود افراد در تفکر و عمل از رابطه بین تفکر و زمینه اجتماعی- فرهنگی فرد

می یابد .از خلاقیت تعریفهای متنوعی ارائه شده است خلاق یا غیر خلاق عمل کنند.

اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو