دانلود نظریه هوش های چندگانه و برنامه درسی

با سلام خدمت شما دوستان عزیز در این مطلب فایل دانلود نظریه هوش های چندگانه و برنامه درسی را به صورت pdf آماده کرده ایم امیدواریم که مورد استفاده تان قرار گیرد و مفید باشد.

در صورت بروز هرگونه مشکل در خرید و دانلود به ایتا یا واتساپ 09210985196 پیام دهید.

نظریه هوشهای چندگانه و برنامه درسی

چکیده

مفهوم هوش،ماهیت و ابعاد آن از دیرباز مورد توجه‏ متفکران،فلاسفه،روان‏شناسان و صاحب‏نظران تعلیم و تربیت بوده است.گروهی آن را پدیده‏ای واحد و یکپارچه و عده‏ای آن را متشکل از اجزای متعدد دانسته‏اند.برخی آن را فطری و ثابت و تعدادی نیز اکتسابی و قابل تغییر دانسته و عده‏ی بسیاری کوشیده‏اند به این مفهوم تجریدی حالتی عینی دهند و حتی سعی‏ کرده‏اند آن را به طریق گوناگون و با آزمون‏های مختلف، اندازه‏گیری و سنجش کنند.

یکی از نظریه‏هایی که در دهه‏های اخیر در مورد هوش مطرح شده و مورد توجه و استقبال بسیاری از صاحب‏نظران قرار گرفته است،نظریه‏ی هوش‏های‏ چندگانه است که توسط روان‏شناسان آمریکایی،هوارد گاردنر،ارائه شده است.این نظریه،مفهوم سنتی هوش به‏ عنوان یک هستی منفرد و ثابت را به چالش می‏طلبد و آن‏ را متشکل از تعدادی توانمندی در نظر می‏گیرد که جایگاه‏ (*)-عضو هیأت علمی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی

هریک در مغز مشخص است و به‏طور بالقوه امکان تغییر و توسعه دارند.از جمله‏ی این توانمندی‏ها یا هوش‏ها می‏توان به هوش کلامی،هوش منطقی- ریاضی،هوش موسیقیایی،هوش بینایی-هوش درون فردی و…اشاره کرد.این‏ نگاه جدید به هوش،خصوصا از این جهت که آن را پدیده‏ای قابل دست‏ورزی و آموزش می‏داند،بسیار مورد توجه صاحب‏نظران تعلیم و تربیت قرار گرفته است. در مقاله‏ی حاضر پس از مرور خلاصه‏ی مفاهیم مهم مطرح شده در زمینه‏ی هوش‏ به معنای سنتی و رایج آن،به بررسی ابعاد گوناگون هوش‏های چندگانه‏ی گاردنر و تأثیرات احتمالی آن در طراحی و اجرای برنامه‏های درسی می‏پردازیم.

این مقاله را جناب آقای دکتر محمد حسین امیر تیموری عضو هیأت علمی‏ دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی علامه طباطبایی تهیه و تدوین و در اختیار فصلنامه قرار داده‏اند که بدین‏وسیله از ایشان تقدیر و سپاسگزاری به عمل می‏آید

مقدمه

یک برنامه‏ی درسی معتبر باید مبتنی بر درک صحیح و دقیق ابعاد روان‏شناختی انسان‏ باشد.از جمله جنبه‏های روانی مهم انسان که با فرایند یادگیری و برنامه‏ی درسی ارتباط نزدیکی دارد،مفهوم هوش است.

اگرچه عوامل گوناگونی نظیر سلامت جسمی و روانی،انگیزش و پشتکار در یادگیری مؤثرند اما تجربه‏های متعدد بیانگر این نکته‏اند که افراد هوشمند با فراهم بودن سایر عوامل،مطالب را نسبت به دیگران بهتر،بیش‏تر و زودتر می‏آموزند،آموخته‏های خود را کامل‏تر به خاطر می‏سپارند،آن‏ها را آسان‏تر به‏ یاد می‏آورند و دیرتر از یاد می‏برند و توانایی‏شان برای یادگیری مطالب‏ پیچیده‏تر نیز بیش‏تر است.

در آموزشگاه‏ها و در بحث‏های جاری در بین معلمان و حتی والدین و عامه‏ی مردم،اصطلاحاتی چون دانش‏آموز هوشمند یا کم‏هوش،کودن،با استعداد،عقب‏مانده‏ی ذهنی،دارای هوش استثنایی،نابغه و از این قبیل،به‏ عنوان صفاتی ظاهرا مشخص،مطلق و ثابت زیاد به گوش می‏خورد.بحث‏ هوش و شناسایی ماهیت و ابعاد آن‏چنان مورد علاقه‏ی جدی صاحب‏نظران‏ روان‏شناسان بسیاری در طول قرن بیستم تحقیقات خود را بر مطالعه‏ی این‏ پدیده متمرکز کرده‏اند.